“课‑练‑赛‑研‑创”五位一体：面向湾区的研究生科创人才培养模式探索与实践

(2026年度广东省学位与研究生教育学会优秀教学成果申报展示)

1、成果简介及主要解决的教学问题

党的二十大报告将教育、科技、人才定位为中国式现代化的基础性、战略性支撑。面对粤港澳大湾区成为中国式现代化引领地和科技创新高地的核心需求，研究生作为新一代信息技术、人工智能等战略性新兴产业和未来产业创新驱动发展的中坚人才，其培养质量已成为湾区高等院校推进教研工作的战略重心。哈工大（深圳）控制学科在传承2004年“创业教父”李泽湘教授“哈工大研究生教改班”科创人才培养实践的基础上，坚持以课筑基、以练赋能、以赛促学、以研深化、以创落地，历经多轮教学实践迭代完善，探索形成了“课-练-赛-研-创”五位一体的研究生科创人才（科技创新创业人才）培养模式。成果围绕研究生科创人才培养目标，从育人文化、课程体系、赛研实践、平台资源四个维度系统重构培养体系，打通课堂教学、校园科创与湾区产业社会场景，通过分类培养、真实产业问题牵引、汇聚校企双创资源，构建从知识习得到创新成果产业落地的全链条育人体系。

模式实施以来育人成效显著：近五届累计培养研究生毕业生420余人，52.9%就业毕业生扎根大湾区，入职华为、比亚迪、大疆等行业领军企业；学生斩获“挑战杯”等国家级、省部级重要竞赛奖项二十余项；涌现《麻省理工科技评论》35岁以下创新35人邱纯鑫、福布斯中国科技女性榜石金博等标杆人才，毕业生创办近五十家高新技术企业；同时带动十余位在校本科生投身创业，项目总估值超亿元。成果获省级教改优秀案例、校级教学成果奖4项，接待国内高校及教育主管部门参观团近百次，多次在教研会议做主题报告，成果推广应用于中国科学技术大学、南京大学等多所高校，被中国新闻周刊、央视、人民网等十余家主流媒体报道，成为粤港澳科创教育新标杆。

本成果主要解决了以下四个教学问题：

（1）培养理念与湾区科创人才精神塑造的需求不适配。传统培养理念侧重专业知识传授，家国情怀、科创精神融入不足，难以激发研究生科创内生动力。

（2）课程体系与湾区复合型科创人才成长的需求不适配。原有学制学分框架、课程模块、实践路径对学硕专硕差异化发展支撑不足，难以支撑研究生复合型科创能力培养。

（3）实践培养与湾区产业真实需求不适配。传统课程、实训、竞赛与湾区产业结合不足，难以支撑研究生在真实场景中解决复杂系统问题的能力培养。

（4）教学资源机制与湾区富集科创环境对接不充分。传统教学运行模式未能充分利用湾区优质条件，技术原型到产品创业链条不完整，难以打通研究生创新成果产业落地的实施通路。

2．成果解决教学问题的方法

（1）塑造科创文化特色研究生培养理念，构建“三课堂”贯通的价值育人机制

立足立德树人根本任务，遵循“价值引领、多场景育人”的理念，将家国情怀、科创精神注入研究生价值观。面向国家重大战略与粤港澳大湾区产业需求，融合习近平总书记致哈工大建校一百周年贺信精神、哈工大“八百壮士”精神、新时代深圳拓荒牛精神，锻造专业报国的精神引擎；打通教学“第一课堂”、校园科创“第二课堂”、湾区产业社会“第三课堂”，建立多场景联动的文化渗透机制，将价值塑造嵌入课程讲授、项目实践、企业研学全过程，全方位激发研究生投身关键技术攻关的科创内生动力。

（2）构建复合型科创人才课程体系，建立分类赋能、多元认定的课程与实践评价机制

遵循目标导向、分类因材施教教学规律，围绕湾区复合型科创人才能力目标重构“课-练-赛-研-创”五位一体培养体系。深化学硕和专硕分类培养改革，推行2.5年‑3年弹性学制，下调20%毕业学分；推进本研一体化、硕博贯通培养，50%课程采用全英文或双语教学；整合形成22个专业课选修模块，配套开设21门素质提升课、16门管理类课程，完善跨学科知识供给，为从培养单一专业型人才向培养复合型、创新型、全面发展的高层次人才转型奠定基础。

重点改革实践教学评价机制，建立多元实践成果学分认定制度，将企业实习、科创夏令营、知识产权申请、科创赛事获奖纳入学分认定体系；依托机器人与视觉平台开设小组自主选题的开放式实验与课程设计，推行项目化教学，在教学环节植入复杂科研问题求解训练，推动研究生培养从标准化知识灌输，转向复合型创新能力塑造。

（3）建立“真问题”场景的赛研实践体系，打造“问题驱动‑项目实践‑科研攻关‑竞赛检验‑反哺教学”的闭环实践教学机制

依据情境学习、项目式学习理论，把产业真实工程问题作为实践教学逻辑起点，将比亚迪、大疆等50余家湾区龙头企业的技术难题转化为研究生学习任务，引导学生开展科创研究并形成原创性成果。将高水平学科竞赛作为教学体系的重要组成部分，实现对课程教学与科学研究的反哺。以课内优秀课程设计、实训创新项目为载体，围绕智能机器人、人工智能、智能感知等方向组建项目竞赛团队，以竞赛检验课程与科研产出，为研究生培养提质增效，强化研究生解决复杂系统工程问题的实战能力。

（4）构建多层次实践平台与资源支持体系

突破校企合作“重科研、轻转化”的固有模式，补齐技术到产品的科创教学内容，推动校内外双创资源教学化落地，打通“创意到产业”最后一公里。聘请腾讯、字节跳动、美的、鹏程国家实验室、中国科学院等37家龙头企业和科研院所的51位企业专家及行业导师参与研究生培养全过程；以44个校外实习基地及校企联合实验室、15个科研及创新教学平台为载体，将产业界的真实需求引入校园，深圳科创学院等专业导师团队深度指导创业，促进学生创新成果转化，打通“创意构思‑技术原型‑产业落地”科创育人链条，营造激发学生创业潜能、支持创业梦想的良好生态。

3、成果的创新点及推广运用效果或社会效益

l 成果的创新点

（1）育人理念创新：构建“精神引领‑三课堂贯通”的科创内生动力激发范式

成果立足哈工大红色基因与深圳改革创新文化，将家国情怀、专业报国精神嵌入人才培养顶层设计，打通三类课堂，形成多场景协同浸润的精神育人新路径，实现从“被动知识学习”向“内生科创使命驱动”的育人转变。

（2）课程体系创新：打造适配湾区复合型科创人才成长的课程体系

成果围绕复合型科创人才能力目标，重构学制‑课程‑实践一体化，将实践创新成果纳入学业评价体系，推动研究生培养从“标准化专业训练”向“分类导向的复合型创新能力塑造”转型。

（3）实践教学创新：创立“产业真问题牵引、赛研双重驱动”的实践教学

将产业真实问题作为实践教学逻辑起点，打通课程学习、科研攻关、学科竞赛之间的内在关联，构建“问题驱动‑项目实践‑科研攻关‑竞赛检验‑反哺教学”的闭环实践逻辑，实现实践教学从“校内验证式训练”向“真实复杂场景下问题求解” 转变。

（4）协同机制创新：探索湾区优质科创资源赋能人才培养的产教融合机制

成果跳出“校企合作即项目科研合作”的旧有思路，建立外部产业导师、企业平台、社会孵化机构深度参与研究生全流程培养的运行机制，打通从技术原型到产业落地的完整育人链条，形成区域科创生态赋能高校人才培养的可复制机制。

l 推广运用效果或社会效益

（1）人才培养硕果累累

近五届累计培养研究生毕业生420多人，52.9%的就业毕业生扎根粤港澳大湾区机器人及智能系统行业，入职比亚迪、华为、中兴、腾讯、大疆等领军企业。

（2）竞赛培养成绩突出

获得2025年第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“人工智能+”专项赛特等奖2项、一等奖3项；先后获得2022年挑战杯省赛银奖、2023年特种机器人揭榜挂帅导航技术优秀方案奖、2025年珠海国际灵巧操作挑战赛生活赛道系列任务第二名、2025年深圳市智能机器人灵巧手大赛竞技赛卓越精准操作奖等奖项二十余项。

（3）涌现一批科创领军人才

培养《麻省理工科技评论》“35岁以下创新35人”邱纯鑫、福布斯“中国科技女性榜”、福布斯“商界20位潜力女性”石金博等优秀毕业生。毕业生参与创办了速腾聚创、固高科技、越疆科技、李群自动化等近五十家高新技术企业；在研究生创业的带动下，还涌现了一批在校本科生创业，目前有十余位在校本科生正在创业，项目总估值超亿元。

（4）成果形成广泛社会影响力

本成果获广东省教育教学改革优秀案例、校级教学成果奖4项，师生团队获评2024年广东青年五四奖章集体、2022年深圳市教育工作先进单位等称号，学科先后接待了教育部、清华、北大等高校、高职及教育主管部门参观团近百次。本成果多次在国内创新人才培养研讨会及国内兄弟高校进行主题报告展示，并推广应用于中国科学技术大学、南京大学等多所高校，被中国新闻周刊、央视、人民网等十余家媒体报道。